Maria Cecilia Rizzardi
Monica Barsi


Metodi in Classe
per Insegnare la Lingua Straniera


con DVD

I. Teorie Applicazioni Materiali
Con i contributi di Andrea Nava, Luciana Pedrazzini, Sandro Zucchi

II. Lezioni dal Vivo
Un DVD con la partecipazione di Silvio Ferrari, Anne-Laure Gonin, Patricia Hampton, Andrea Nava, Luciana Pedrazzini, María del Rosario Uribe Mallarino.
Guida all’uso del DVD a cura di Patricia Hampton

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Collana: «Il Filarete. Pubblicazioni della Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università degli Studi di Milano» 227
16 x 23,5 cm - pagg. 772 - 2006 - € 72,00

ISBN 88-7916-300-0
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SOMMARIO: Ringraziamenti - Introduzione - PARTE PRIMA. Orientamento linguistico: I. Il metodo grammatica-traduzione: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali e procedure - 4. Diffusione - II. Il metodo naturale o diretto e il metodo Berlitz: 1. Premessa - 1.2. I precursori - 1.3. Il movimento riformatore - 1.4. Il metodo naturale o diretto - 2. Il metodo Berlitz - 2.1. Presupposti teorici - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali e procedure - 4. Diffusione - Approfondimento I: Harold Palmer - Approfondimento II: Louis Marchand - III. Il metodo orale-situazionale: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali e procedure - 4. Diffusione - IV. Il metodo audiolinguale: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali e procedure - 4. Diffusione - Approfondimento III: Gli esercizi strutturali - V. Il metodo strutturo-globale audio-visivo (SGAV) e metodo audiovisivo (MAV): 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali e procedure - 4. Diffusione - Approfondimento IV: Le immagini nel testo di lingua - VI. L’Approccio cognitivo: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali - 3.3. Procedure - 4. Diffusione - PARTE SECONDA. Orientamento umanistico-psicologico: VII. I metodi umanistico-affettivi: 1. Premessa - 2. La Consulenza di gruppo - 3. Il Metodo silente - 4. Il Metodo della Risposta Fisica Totale - 5. Il Modello didattico bimodale - 6. Il Modello delle intelligenze multiple - 7. La Programmazione Neuro-Linguistica - 8. L’Apprendimento cooperativo - 9. Diffusione - VIII. L’Approccio naturale: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 4. Diffusione - IX. La Suggestopedia: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali - 3.3. Procedure - 4. Diffusione - PARTE TERZA. Orientamento comunicativo: X. Verso il metodo comunicativo: 1. Premessa - 2. Studi teorici di riferimento - 3. Studi applicati di riferimento - 4. Le ricerche del Consiglio d’Europa - 4.1. Il sistema unitario di apprendimento - 4.2. I Livelli soglia - 4.3. L’analisi dei bisogni linguistico-comunicativi - 5. Diffusione in Italia - XI. Il metodo comunicativo o nozionale-funzionale: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo - 3.2. Obiettivi - 3.3. Materiali e procedure - 4. Diffusione - Approfondimento V: L’eredità dell’audiovisivo francese - XII. L’Approccio lessicale: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Che cos’è la lingua - 2.2. Come si apprende una lingua straniera - 3. Applicazione didattica - 3.1. Sillabo e obiettivi - 3.2. Materiali e procedure - 4. Diffusione - XIII. Oltre il metodo: 1. Premessa - 2. Presupposti teorici - 2.1. Il Quadro comune europeo di riferimento - 2.2. Il Portfolio europeo delle lingue - 3. Applicazione didattica - 3.1. L’insegnamento centrato sul discente - 3.2. L’insegnamento centrato sul contenuto - 3.3. L’insegnamento centrato sul compito - 3.4. L’insegnante dietro le quinte - 4. Conclusioni - Riferimenti bibliografici - Indice dei nomi

Obiettivo di questo lavoro, realizzato all’interno dell’Università degli Studi di Milano, è proporre una panoramica dei metodi di insegnamento delle lingue straniere che con maggiore o minore rilevanza hanno influenzato la pratica didattica in Italia nel periodo che va dagli anni Cinquanta del secolo scorso ad oggi. Il volume e il filmato in DVD illustrano i fondamenti teorici dei metodi presi in esame e la loro applicazione in classe, esemplificandoli con pagine di libri di testo e lezioni- tipo videoregistrate. Il lettore è in tal modo sollecitato a riflettere per scoprire nei materiali e nell’attività didattica la trama teorica sottesa e a sperimentare in prima persona non solo la pratica, ma anche l’idea alla base della pratica. Lo studio dello sviluppo dei metodi e l’osservazione di lezioni dal vivo possono diventare occasione di riflessione per appropriarsi, o riappropriarsi, di un sapere complesso in cui teoria e prassi sono difficilmente scindibili.

Maria Cecilia Rizzardi insegna lingua inglese e didattica della lingua inglese presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università degli Studi di Milano; tra i vari lavori si ricordano Insegnare la lingua straniera. Apprendimento e ricerca (Firenze, La Nuova Italia, 1997) e Programmare e insegnare la lingua straniera nella scuola di base (Torino, Utet, 2000).

Monica Barsi insegna lingua francese e didattica della lingua francese presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università degli Studi di Milano; si occupa anche di lessicografia e ha curato l’edizione della Cronique di Pierre Belon, apparsa in questa stessa collana (2001).


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