Marina Pascucci Formisano – Università degli Studi di Roma «La Sapienza»

Bambini Insegnanti Curricoli
Appunti di Pedagogia

Collana: «Metodo» – 14,5 x 21 cm – pagg. 198 – 1996 – ISBN 88-7916-074-5

€ 16,50

SOMMARIO: Dalla Pedagogia alle Scienze dell’Educazione: La «Pedagogia» degli studenti - Dalla filosofia ... - ... alle Scienze dell’Educazione - Pedagogia e Psicologia - Una Psicopedagogia dello sviluppo – Insegnanti: L’insegnante "ideale" - Professionalità e formazione. La formazione iniziale - Articolazione e specificità di competenze - Le rappresentazioni mentali degli insegnanti - La formazione continua: un problema europeo - Uno dei possibili modi - La videodocumentazione – Bambini: «Chi è il bambino?» - «Come è il bambino» - Come parlarne? - La costruzione sociale della conoscenza - La concettualizzazione sulla lingua scritta - Un modello teorico - Il metodo – Curricoli: I contenuti (e i luoghi) - Il curricolo ... - Lingua e curricolo - I significati per cominciare - Linguaggi diversi a scuola – La ricaduta di ricerche psicologiche in ambito pedagogico: L’esperienza italiana - Un’esperienza oltre oceano – Appendice di M. Pirolli: Tecnologia e Pedagogia – Riferimenti bibliografici - Per approfondire ...

Questo testo intende porre in evidenza alcuni elementi essenziali per affrontare un discorso pedagogico, piuttosto che proporsi come una rassegna sistematica e puntuale su teorie e autori: da qui la scelta non casuale del titolo. Il linguaggio, le modalità di descrizione e gli esempi proposti sottolineano un approccio alla Pedagogia – nelle accezioni più significative che questo termine ha assunto attualmente – e alle discipline a essa collegate che sia fruibile e utilizzabile non solo dagli studenti, ma anche da tutte le figure che partecipano alle diverse fasi del percorso pedagogico e didattico. Il riferimento a ricerche italiane e straniere rappresenta efficacemente le molteplici possibilità di rapporto tra Psicologia e Pedagogia. Chiude il volume un’appendice dedicata ai contributi offerti dalla presenza attuale e potenziale di nuovi strumenti della comunicazione in ambito didattico, e ai significati connessi all’uso di queste nuove tecnologie nel mondo della scuola.